“Temer a internet es temer la libertad.” Manuel Castells – Internetfobia: Siete Mitos

internet Fobia

Los grandes cambios tecnológicos siempre han infundido pavor a los humanos, al tiempo que los han asumido y usado para cambiar su existencia y modificar la tecnología mediante su uso.

Internet no es una nueva tecnología, porque nació en 1969.

Pero su difusión global y su penetración en todos los ámbitos de nuestra existencia han suscitado reacciones tan viscerales como desinformadas sobre su nocividad. De nada sirve que los investigadores llevemos dos décadas analizando rigurosamente la interacción entre internet, sociedad y personalidad.

Las leyendas urbanas sobre internet continúan proliferando sin otra base que el miedo colectivo a asumir que hemos cambiado para siempre la forma en que comunicamos, nos informamos, trabajamos, nos relacionamos, amamos o protestamos. Y no hay nada peor que adentrarse en ese nuevo mundo que es el nuestro ignorando lo que es y temiendo lo peor. Porque internet es como la electricidad: infraestructura de nuestras vidas.

Hay razones para esta imagen distorsionada de internet.

Pero antes de exponerlas déjeme indicar por qué es distorsionada, usando los datos existentes, a cuya consulta le remito para ahorrar palabras. Si le interesa vea las webs del World Internet Project, del Pew Institute, del Oxford Internet Institute o del Projecte Internet Catalunya de la UOC, entre otras muchas.

Todos los análisis disponibles concurren en desmentir una serie de mitos.

Primer mito: internet aísla, aliena, deprime.

Es lo contrario: usar internet aumenta la sociabilidad, dentro y fuera de la red, porque los dos tipos de sociabilidad se acumulan. Las redes sociales sirven para mantener vínculos originados fuera de la red al tiempo que crean nuevas oportunidades de amistad y relación. Y cuando hay personas que sufren de aislamiento o depresión, la red ayuda a encontrar compañía. En realidad el BCS Institute inglés, con una muestra mundial, encontró una correlación entre internet y los índices de felicidad, porque incrementa sociabilidad y empoderamiento, factores clave inductores de felicidad.

Segundo mito: la divisoria digital.

En términos de acceso, en los países desarrollados como España, el acceso a internet (desde distintos lugares y plataformas) oscila entre el 70% y el 90% y supera el 85% en la población adulta de menos de 60 años, porque el principal factor del no uso es la edad, así que cuando mi generación haya desaparecido el uso de internet será universal.

En el mundo hay 2.800 millones de usuarios de internet y 6.700 millones de usuarios de móviles, o sea, que la humanidad está conectada. Obviamente, hay desigualdad en la calidad de la conexión, pero dicha desigualdad es menor que en otros indicadores de desigualdad, como patrimonio o renta, porque la gente otorga un valor prioritario a sus prácticas de comunicación.

Tercer mito: internet maleduca a los niños porque no prestan atención en clase y se distraen en casa.

Lo que nos dicen los estudios sobre el abandono escolar es que la escuela (no los maestros, que hacen todos sus esfuerzos) no ha entrado en la pedagogía de la era digital y sigue aferrada a libros de texto, negocio editorial y propaganda de las ideologías oficiales. Resultado: los adolescentes, que viven plenamente en la creatividad de la cultura digital, se aburren soberanamente en clase y, en cuanto encuentran alternativa, se largan a la vida, que es más interesante.

Cierto que internet requiere menos memorización, porque todo está en la red, pero al mismo tiempo ofrece múltiples posibilidades de recombinar información, que es la base de la creatividad. Como nuestra cultura está basada en la transmisión disciplinada de lo adquirido, está mal visto que los niños piensen por sí mismos, ayudados por maestros que les capaciten para buscar y usar la información enfocada a sus proyectos. Y nuestra economía del conocimiento y nuestra sociedad en cambio continuo requieren sobre todo personas capaces de improvisar e innovar, no de repetir gestos rutinarios.

Cuarto mito: la educación universitaria virtual degrada la calidad por la falta de contacto con el profesor.

De hecho, el contacto con el profesor es mucho más limitado en las universidades tradicionales que en las virtuales con calidad basada en tutorías. Y además, las virtuales se dirigen mayoritariamente a una población adulta que sin esa educación no tendría posibilidad de estudiar y reciclarse. Siendo así que el aprendizaje a lo largo de la vida es esencial en una economía en constante transformación.

Quinto mito: internet es el Gran Hermano donde todo se sabe y se vigila.

Es cierto que la privacidad en internet es difícil, pero a cambio sabemos que la denuncia del abuso, los movimientos sociales y la resistencia a tiranías encuentran en internet un instrumento esencial de autoorganización y movilización. Internet autonomiza y empodera: los vigilantes también son vigilados.

Sexto mito: la información en internet no es fiable.

Mucha no lo es, otra sí, como en los medios de comunicación, pero a diferencia de estos, en internet se puede comentar y corregir mediante la participación activa de múltiples productores de información.

Séptimo mito: internet es causante de violencia, terrorismo, pornografía, sexismo y toda clase de aberraciones.

Se olvida que estas lacras son rasgos de nuestras sociedades y por tanto también existen en internet. Es cierto que la viralidad en internet incrementa riesgos, por ejemplo la difusión de técnicas terroristas o propaganda extremista. Pero es que internet es libertad y los usos de la libertad son reflejo de quienes somos, de modo que somos nosotros los que tenemos que cambiar en lugar de ocultarnos la verdad.

La imagen deformada de internet proviene..

  • ..del tremendismo de los medios de comunicación, aterrados por su supervivencia como medios unidireccionales controlados por el dinero y el poder, a pesar del periodismo profesional.
  • De la fobia de intelectuales que perdieron el monopolio de la palabra.
  • Del miedo de los gobiernos a una ciudadanía informada, capaz de autocomunicarse y autoorganizarse.
  • Del temor de burocracias que basan su autoridad en el control de la información.
  • Y de nuestro espanto a saber quiénes somos tras las celosías de la hipocresía social.

Temer a internet es temer la libertad.

Manuel Castells

antena

Fuente:  http://www.caffereggio.net: Internetfobia, de Manuel Castells en La Vanguardia/

Más:

«La galaxia internet», de Manuel Castells

«Redes de indignación y esperanza», de Manuel Castells

http://www.caffereggio.net/tag/manuel-castells/

http://es.wordpress.com/#!/read/topic/manuel-castells

red

¿Por qué inalámbrica (Wi-Fi)?

WirelessU.org is:

WirelessU.org es:

* Un repositorio de acceso abierto de materiales educativos: Todos  disponibles para que cualquier persona pueda descargar.
* Una herramienta para los educadores: para distribuir sus materiales de formación para sus estudiantes, sólo subir y compartir el enlace. Todas sus revisiones y las traducciones son seguidos, por lo que es fácil de encontrar, compartir y colaborar.
* Una comunidad-WirelessU conecta a la gente. Si usted está interesado en aprender acerca de la tecnología inalámbrica, la enseñanza de una sesión de entrenamiento inalámbrica, o celebrar un evento de capacitación en una sede local, WirelessU le ayudará a conectar a las personas que hacen todo esto posible.

Foto de less.sebastian

Why Wireless (Wi-Fi)?
Advances in wireless technology make it very attractive for extending the Internet—either across the street or to the next town. Wi-Fi is fast, can go long distances, and is very affordable. Best of all, anyone can learn to use wireless to extend existing internet into areas without. The signal starts with you!
¿Por qué inalámbrica (Wi-Fi)?

Los avances en la tecnología inalámbrica lo hacen muy atractivo para ampliar la Internet, ya sea a través de la calle o al siguiente pueblo. Wi-Fi es rápida, puede recorrer largas distancias, y es muy asequible. Lo mejor de todo, cualquiera puede aprender a utilizar una red inalámbrica para llevar Internet para a las áreas que no lo tienen.

La señal empieza con usted!

Traducido con ayuda de http://translate.google.es/#

VISITE  http://wirelessu.org/

Foto de  hackerfriendly

WirelessU.org

it46 cumple 5 años!!!

imagen de IT46

imagen de IT46

After five years of work, we are happy to say that we still love our work and specially the people we have met. Our vision has not changed: knowledge transfer, technology for change.

Después de cinco años de trabajo, nos complace decir que seguimos amando nuestro trabajo y en especial la gente que hemos encontrado. Nuestra visión no ha cambiado: la transferencia de conocimientos, la tecnología para el cambio.

http://www.it46.se/

..gracias !!

porque los caminos atrevidos

son los que muestran sueños posibles!

muchos años más de camino!!!

imagen desde IT46

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Más de IT46

…no solo enseñar a crear redes inalámbricas…

… sino motivar a creer

que uno tiene la capacidad de hacer cosas

que tradicionalmente nunca pensó que podía hacer….

imagen desde APC

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Mientras construimos infraestructura creamos comunidades

Published: 31 Oct 2007 (Boletín Enredando, NodoTAU)

Rosario, Argentina

Alberto Escudero Pascual es español pero vive en Suecia. Tiene una trayectoria amplia dedicada al estudio de las nuevas tecnologías. Impulsó proyectos comunitarios de tecnología inalámbrica en áreas castigadas por la exclusión y la pobreza y actualmente es uno de los coordinadores del proyecto TRICALCAR. En diálogo con enREDando refuerza la idea de producir tecnología, potenciar la comunicación y generar capacidad para crear debate, contenidos y comunidades.

enREDando dialogó en exclusiva con el español Alberto Escudero Pascual sobre el desarrollo de tecnología inalámbrica en áreas rurales y comunidades excluidas social y digitalmente. En su paso por Rosario para coordinar el proyecto Tricalcar, que tuvo lugar entre el 22 y el 27 de octubre en Rosario, reflexionó sobre los alcances de las llamadas TICs, sus potencialidades como así también las dificultades que presenta. La apuesta es multiplicar lo aprendido para generar la capacidad de creer que en comunidad es posible crear tecnología para el desarrollo, infraestructura y comunicación.

enREDando: ¿De qué hablamos cuándo nos referimos a tecnología inalámbrica comunitaria?

Alberto Escudero Pascual: Desde el punto de vista puramente tecnológico es desplegar infraestructura donde no la hay. Utilizar una tecnología como ésta que te permite hacer lo que no se podía hacer hace 20 o 15 años atrás, porque no había acceso a la tecnología. Pero lo que te permite de alguna manera es activar a la comunidad en la posibilidad de crear, y creo que esto es verdaderamente importante, el modelo de crear la infraestructura tu mismo y no de esperar que alguien la haga por vos. En lo que es revolucionario el taller TRICALCAR es que estas moviendo un área donde tradicionalmente ha sido un área de provisión donde uno compra servicios a un proveedor – en este continente son 4, Telmex, Telefónica o quien sea – a la idea de que uno tiene capacidad en acceso al conocimiento y posibilidad de crear y jugar a ser operador. Es la posibilidad de apropiarse de la tecnología para crear infraestructura. Eso podría considerarse como un éxito, en el sentido, pues, donde no llega la internet, hacerla llegar, o donde no llega el teléfono, ponemos un teléfono.

Pero también creo que debe entenderse como una manera de denunciar la situación real, donde las comunidades al final no van a recibir infraestructura de los operadores en aquellos lugares donde no exista modelo de negocio. Hay una trashumación real del modelo tradicional de operador, donde el operador, teóricamente, tiene que garantizar igualdad de medios de comunicación para todos sus ciudadanos hacia un modelo privatizador donde los operadores, dentro de esa ecuación, van a ver donde es rentable y donde no lo es. Claramente hay una tendencia hacia la optimización de privatización, y eso no solo lo ves en la telefonía o en la internet, lo ves en todo, en agricultura, producción. Entonces vamos a ver que zonas rurales que no se han conectado nunca, no se van a conectar. Y por mucho que se insista, no lo van a hacer.

Entonces, te quedan dos opciones, o las conectas tu o las conecta el operador, y como el operador no lo va a hace, las conectas tu. Igualmente, lo ideal es que la infraestructura estuviera disponible, sin necesidad de tener que construirla, pero la ventaja es que mientras construimos estas infraestructuras creamos comunidades, motivamos a que la gente crea que puede hacer cosas, creo que es lo más importante. Hoy es lo inalámbrico, mañana puede ser crear noticias, cada campo es lo mismo: capacidad de crear medios de comunicación, capacidad de crear discusión, capacidad de autoformarse.

Yo por lo menos, la motivación que tengo en el taller, es no solo enseñar a crear redes inalámbricas sino motivar a creer que uno tiene la capacidad de hacer cosas que tradicionalmente nunca pensó que podía hacer. Si eso es inalámbrico, bien, pero si el espíritu se conserva, se puede aplicar a otras cosas.

enREDando: ¿Cuáles son las principales ventajas y desventajas que supone el desarrollo de este tipo de tecnología?

Alberto Escudero Pascual: Las ventajas es que el costo real de infraestructura de redes inalámbricas es menor que el de montar una red de fibra óptica, a nivel de costo hay una posibilidad de acceder a la tecnología. El inconveniente siempre es el mismo, es que esta tecnología no es la solución última, la solución última es tirar cable. Uno puede tirar un enlace, pero lo ideal es que los países tengan infraestructura fija, porque por un cable uno puede enviar siempre muchos más datos que lo que puede enviar por una onda. Los países de gran conectividad en internet, no están conectados por inalámbrico, están conectados por fibra óptica. mucha fibra óptica. En Suecia, tenemos fibra óptica en todas partes. La tecnología inalámbrica simplemente es una manera de intentar reducir esa brecha. Y no hay que perder el objetivo, porque la tecnología no es un fin, debe ser un medio. Y uno a veces se mueve sin entender como puede explotar lo que tiene tecnológicamente.

enREDando: ¿Esto implica también un desafío para las organizaciones sociales?

Alberto Escudero Pascual: La tecnología no solo es un reto comunitario, sino que además crea necesariamente cambios de estructuras de poder. En una organización tradicional, social, política, de base, las estructuras normales de control de la información se ha basado siempre en el que sabe, el que cuenta y el que obedece. Con las nuevas tecnologías de la información ese modelo puede cambiar, o no. Puede usarse para cambiar. Mayor transparencia, acceso a nuevas informaciones, capacidad de conectarse con otra gente afín, y eso es una de las cosas que genera más problemas.

Una nueva tecnología necesariamente va a desplazar a alguien, en cualquier modelo social. Los que sabes y los que no, y muchas veces eso genera conflicto y resistencia. Además, todo lo nuevo da miedo. Las tecnologías generan no solo cambio a nivel de organización, cuestiona el modelo de poder basado en otros modelos tecnológicos, sino que además están apoyando a la gente joven, y ahí eso genera grandes situaciones. En las universidades eso genera presión en los profesores que tienen que mantener el nivel de formación con unas tecnologías cambiantes tan fuertes. Ahora es muy normal que los alumnos en ciertas materias relacionadas con las tecnologías sepan mas que el profesor. Eso genera necesariamente muchísima presión, porque ahora la gente tiene capacidad de aprender sola sin la necesidad del profesor.

La tecnología a nivel social fuerza el replanteamiento de cómo enseñar, porque estamos con una plataforma que nos permite cuestionar, investigar, valorar opiniones, participar, editar. Esto, fijate, lo que significa a nivel de trashumación. Que tú tengas una capacidad, en principio tecnológica, de difundir, eso replantea tu modelo de control. Y las organizaciones civiles tienen que darse cuenta lo que significa a nivel posibilidad.

enREDando:El problema es cómo acceder a las tecnologías…

Alberto Escudero Pascual: Hay un problema de limitación y de acceso a internet. Pero yo creo que hay otra limitación que es mucho más fuerte, que es como la gente se enfoca, como ve la internet. En la mayoría de los casos la ve como uno ha visto siempre un periódico o una radio tradicional, donde uno es consumidor de la información. Internet es totalmente asimétrica entre el productor y el consumidor. La internet tiene una capacidad increíble que no tiene otro medio, que es la capacidad de producir.

Yo creo que hay, por un lado, una limitación a no tener acceso a la máquina, pero también hay una limitación, de que la mayoría hemos sido criados desde que somos críos a ser elementos pasivos, que no se motiva ni se enseña de que en realidad es mucho más interesante tener un modelo más equilibrado, donde uno produce contenidos, produce debate y sabe como discutir. Y hay que educar a la gente a saber como discutir. Es la capacidad real de tomar decisiones.

enREDando: ¿Cómo es posible generar incidencia en las políticas de Estado?

Alberto Escudero Pascual: siendo modestos, creando capacidad de gente que entiende esta potencialidad, por lo menos estamos sembrando en cada uno de los países tener gente que entienda el potencial y poder influir, en principio. Yo creo en la capacidad multiplicadora de lo que uno enseña. Sobretodo el grupo que se ha elegido aquí, hay personas vinculadas a lo comunitario y tiene ese perfil multiplicador. Crear infraestructura sigue siendo en muchos países absolutamente ilegal, y fomentar que uno crea infraestructura de comunicación sin un operador, sigue siendo ilegal para muchos. Entonces lo que estamos haciendo un poco aquí es legitimando que esto es viable técnicamente, pero que también es loable y es legítimo. Pero claro, tampoco vamos a cambiar el mundo con un taller.

DESDE http://www.it46.se

imagen desde APC

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“… no hay que perder el objetivo,

porque la tecnología no es un fin,

debe ser un medio…”

Redes inalámbricas comunitarias en América Latina y el Caribe: implementación y aprovechamiento

vigilante

Redes inalámbricas para el desarrollo en América Latina y el Caribe

By Lilian Chamorro y Ermanno Pietrosemoli (PIC-AL)
MONTEVIDEO, Diciembre 2008

La implementación de redes inalámbricas comunitarias en América Latina y el Caribe es un proceso que se ha llevado a cabo gracias a iniciativas desarrolladas desde lo local pero que carece de consensos o políticas nacionales o regionales que permitan ampliar su impacto positivo en el desarrollo de la región.

En este documento se presentan conceptos que pretenden esclarecer aspectos técnicos básicos que admiten la implementación de redes inalámbricas comunitarias. Asimismo, se hace un recorrido sobre la situación actual de los países latinoamericanos en lo referente a la implementación de este tipo de redes tanto en entornos rurales como urbanos; se hacen consideraciones sobre la regulación existente, sobre todo en lo referente al uso del espectro y a la posibilidad de proveer servicios a nivel local; y se revisan además otros aspectos que dificultan su implementación y aprovechamiento por parte de las comunidades.

Finalmente, se reflexiona sobre diferentes aspectos a considerar para aprovechar mejor estas tecnologías, que requieren la atención, discusión y toma de medidas no solo por parte de los gobiernos sino también del sector privado, las organizaciones sociales y los grupos de investigación.

Lo técnico y también lo político
Redes inalámbricas en América Latina

Adjunto Tamaño
APC_RedesInalambricasParaElDesarrolloLAC_20081223.pdf Español 202.99 KB

DESDE    http://www.apc.org/es/node/7664

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TRICALCAR: Versión final – Materiales de capacitación técnica

TRICALCAR: Versión final – Materiales de capacitación técnica

IT +46

Creamos IT +46 en el año 2004 al aceptar el reto de localizar aplicaciones informáticas libres a la lengua Suajili.

Esta intensa experiencia en Africa nos ayudo a definir el objetivo de nuestro trabajo: Transferencia de Conocimiento a los beneficiarios.

IT +46 cree que las tecnologias de la información pueden jugar un papel importante en el desarrollo sostenible.

Pero, como la información por si misma no es conocimiento, apostamos por compartir conocimiento en lugar de la pura transferencia de información.

Este es el enfoque que le damos a nuestros proyectos desde la fase de diseño hasta la implementación y capacitación.

Trabajamos con organizaciones de base, el mundo académico, la industria o los agentes reguladores tanto en paises industrializados como en “vias de desarrollo”.

La compañía ofrece más de diez años de experencia de campo a nivel internacional en tecnologías de la información. Nuestras áreas de trabajo incluyen:

  • Educación en las TICs
  • Desarrollo de programas libres y abiertos
  • Localización y Gestión de Proyectos de Programación
  • Diseño e Implementación de infraestructura de redes inalámbricas y fijas
  • Seguridad de redes y ordenadores
  • Diseño de políticas y planes de TICs

Si quieres conocer más sobre nuestro trabajo, visita una selección de los proyectos que hemos implementado y la sección de últimas noticias.

VISITE  http://www.it46.se

…una noticia de hace casi 4 años!?!

sí!! una de esas exquisitas, cuando estamos conociendo el camino para que las Tic`s sirvan para abrir oportunidades!!

encontrada, mientras conocía el trabajo de IT+46!

Inaguración oficial de Jambo OpenOffice.org, Das es Salaam, Tanzania, 28 Febrero 2005

Jambo OpenOffice es la versión en Suajili de OpenOffice.org

4th of December 2004, Dar es Salaam, Tanzania
https://i0.wp.com/www.o.ne.tz/images/jambo.gif
Como era posible, hicimos nuestra parte!
Código Abierto y Libre en Suajili

Dar es Salaam, Tanzania,
Distribución Inmediata

Como el padre de Tanzania, el gran maestro Nyerere siempre será recordado por su famosa cita: “It can be done; play your part” (Es posible; haz tu parte!)”.

Hoy, 4 de Diciembre del 2004, el proyecto de localización de software libre al Suajili, conocido como Kilinux, tiene el placer de anunciar la primera versión en la historia de un programa completo de ofimática en Suajili. El “Jambo OpenOffice”.

Jambo OpenOffice es la versión en Suajili de OpenOffice.org, un proyecto internacional que pretende impulsar el uso de código abierto y libre en programas de Ofimática. OpenOffice.org utiliza estándares abiertos y funciona en cualquier tipo de plataforma.

El proyecto de localización es la mayor iniciativa por el desarrollo de un sistema operativo totalmente en Suajili. El Suajili es el idioma bantú más hablado del mundo y las estimaciones más conservadoras calculan que es el idioma principal de cerca de 70 millones de personas en Kenia, Tanzania, Congo (Kinshasa) y Uganda. Además, el Suajili es utilizado en las relaciones comerciales del África del Este, y usado como segunda lengua por otros 25 millones de personas en la región.

Jambo OpenOffice es el resultado del trabajo de un equipo multidisciplinar que incluye tanto expertos en computación como en lenguas africanas. Además de un grupo de voluntarios repartidos por el mundo entero, el equipo lo forman personal del Instituto de Investigación y del Consejo Nacional del Suaji li y el Departamento de Ciencias de la Información de la Universidad de Dar es Salaam,

El proyecto, financiado por la Agencia Sueca de Cooperación Internacional (SIDA) y coordinado por la empresa sueca IT+46, pretende tanto traducir programas libres al Suajili como concienciar a la población de los beneficios al usar y extender código libre.

Antes de empezar la traducción de las 18.000 entradas de texto de OpenOffice, el equipo de desarrollo tuvo que trabajar en un glosario de terminología técnica en Suajili. La primera versión del glosario, que contiene un total de 700 términos, se distribuyó de manera gratuita el pasado Octubre. El glosario está licenciado bajo los términos de “Creative Commons ShareAlike”, una licencia que permite la distribución gratuita del material escrito con la única condición que cualquier trabajo basado directamente en él, debe reconocer a los autores originales y distribuirse también de forma gratuita.

La primera versión de Jambo OpenOffice.org 1.1.3 ha sido totalmente desarrollada con GNU/Linux y forma parte de un escrupuloso proceso de control de calidad.

“Nuestra intención es localizar todos los componentes de Linux al Suajili. Juntos vamos a tomar parte de esta responsabilidad colectiva.” — declaró Dr. Hashim Twaakyondo.

“Con esta versión del programa queremos garantizar que la Comunidad Suajili puede enviarnos todas sus sugerencias y comentarios antes de la siguiente versión oficial que tenemos planeada para Febrero del 2005. La siguiente versión funcionará tanto en Linux como en Microsoft Windows. Hoy, demostramos que el desarrollo de código libre y abierto ha conseguido en cuatro meses lo qu e el desarrollo propietario no ha hecho nunca por la Comunidad Suajili” — dijo Alberto Escudero-Pascual que dirige los aspectos mas técnicos del proyecto.

El proyecto de localización de software libre al Suajili (Kilinux) da la bienvenida a todos aquellos que quieran “tomar parte” de un esfuerzo colectivo para llevar el Suajili al mundo de las nuevas tecnologias de la información.

DESDE http://www.o.ne.tz/pressrelease_es.php

Un español traduce el programa libre OpenOffice.org al Suajili

Publicado: 23 Dec 2004 (El Pais Universidad, Merce Molist)

Barcelona

Escudero ha trabajado con 13 expertos en lenguas africanas y computación, financiados por Suecia.

Alberto Escudero Pascual es el coordinador técnico del equipo que ha traducido al suajili el popular paquete ofimático OpenOffice. Lo llaman Jambo OpenOffice y forma parte de un proyecto más amplio para traducir programas de código libre al suajili. Ni las dificultades técnicas en África ni el desafío del lenguaje han asustado a este vallisoletano de 32 años.

Escudero ha vivido los cuatro últimos meses en Dar es Salaam (Tanzania). Trabaja contra reloj en un ambicioso proyecto de localización de software: la traducción, por primera vez al suajili y antes que Microsoft, de un paquete ofimático de código libre, muy popular porque funciona con todos los sistemas operativos.

La gestación de Jambo OpenOffice ha sido una aventura: “Decenas de cortes eléctricos en la universidad, casos de malaria dentro del equipo, problemas constantes con el acceso a Internet… La infraestructura del país es muy limitada”. Otro difícil reto ha sido el idioma, porque la mayoría de términos informáticos no existían como tales.

“El problema fue encontrar gente que conociese tanto el mundo informático como la rica gramática suajili, para entender el concepto y traducirlo a la palabra correcta; esto nos ha llevado mucho tiempo. Antes de traducir el programa, tuvimos que estandarizar la terminología con el Instituto de Investigación del Suajili”, dice Escudero. Crearon un glosario con 700 entradas, que también se ha distribuido libremente.

Otro desafío para el joven ha sido traducir un programa a una lengua que desconocía: “He aprendido suajili a un nivel abstracto, el que me permite ayudar a los lingüistas y técnicos en su trabajo conjunto y comprobar que las reglas semánticas son consistentes dentro del programa. Conozco sus estructuras metalingüisticas, pero necesito un diccionario porque no tengo vocabulario”.

Escudero ha trabajado con un equipo multidisciplinar de 13 personas, expertos en computación y en lenguas africanas, la mayoría de la Universidad de Dar es Salaam. La financiación ha procedido de la Agencia Sueca de Cooperación Internacional (SIDA). Escudero es doctor en seguridad y privacidad en Internet móvil por el Royal Institute of Technology de Estocolmo.

Conocido en España por su implicación con el proveedor alternativo Nodo50, Escudero se marchó a Suecia hace cinco años. Cuando se doctoré, le ofrecieron una plaza en la Universidad de Estocolmo, pero escogió la aventura: “Estuve en Perú, en Senegal, en Vietnam y en Laos, ayudando en temas tecnológicos. En Laos empecé a interesarme en la traducción de programas libres, como única alternativa viable. Después, la Agencia Sueca contactó conmigo porque la Universidad de Dar es Salaam les había pedido ayuda”.

DESDE http://www.it46.se

Más en:

http://www.it46.se/entry/189

http://www.softwarelibre.cl

http://barrapunto.com

http://www.it46.se/entry/250

Enlace continental…

Taller TRICALCAR en México
Enlace continental

Entre el 7 y el 13 de abril se realizó en Tlayacapan el tercer taller del proyecto TRICALCAR (Tejiendo Redes Inalámbricas Comunitarias para América Latina y El Caribe). Los encuentros-en Huaral, Perú, en Rosario y ahora en México- multiplican los nodos y fortalecen la red de saberes técnicos sobre conexiones inalámbricas al servicio de las comunidades en todo el continente. Adolfo Dunayevich de LaNeta, Eduardo Rodríguez y Santiago Costa de Nodo TAU relatan la experiencia para enREDando. Erika Smith y Lilian Chamorro, a su vez, describen el espacio que los talleres dedican a la reflexión de género.

El taller realizado en la localidad de Tlayacapan, de Morelos completa el tejido de la red propuesta por TRICALCAR, “un proyecto de formación de capacidades e investigación aplicada sobre redes inalámbricas comunitarias para América Latina y el Caribe. a través del cual se pretende que la aplicación de estas destrezas sirva para ampliar la conectividad a comunidades rurales y urbano-marginales que no han podido aprovechar aún de los beneficios de las tecnologías de la información y la comunicación”.

“La idea del proyecto es apoyar a aquellas organizaciones e iniciativas que tienen interés en compartir recursos para bajar los costos de acceso a la infraestructura de comunicaciones. La tecnología inalámbrica se plantea de bajo costo en donde quien cuenta con un acceso dedicado a Internet puede compartir ese ancho de banda con otros que estén cerca o un poquito más lejos, utilizando ciertos equipos y con cierto conocimiento”, explicaba Sylvia Cadena en octubre en Rosario a la vez que destacaba la importancia de la capacitación técnica local para asumir ese reto. Así lo graficaba: “La propuesta es tejer esas redes que no son de cables, ni son de equipos, sino es de gente que tiene conocimientos que quiere compartir con otros y tiene la necesidad de implementar estos proyectos”.

Siguiendo estos lineamientos, TRICALCAR organizó sus encuentros por regiones del continente, con la intención de fortalecer esos enlaces localmente. Mientras el primer taller, en Huaral, estuvo orientado a la región Andina y el taller de Rosario al Cono Sur, esta tercera edición estuvo destinada a Centro América y el Caribe Hispano. En todos los casos se realizaron convocatorias abiertas y los participantes fueron seleccionados por sus conocimientos técnicos y por pertenecer a organizaciones de la región interesadas en el desarrollo de redes inalámbricas comunitarias. Todos recibieron becas para paticipar de los talleres. Participaron talleristas de Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua, Panamá, Puerto Rico, República Dominicana y México, de asociaciones (Asociación Infocentros, Enlace Quiche, Asociación ARGOS) de universidades (Politécnica de San Luis Potosí, Tecnológica del Valle del Mezquital), radios comunitarias (Mixe jen poj 107.9 FM, Radio Comunitaria Pi Radio 106.9 FM), y entidades gubernamentales, entre otras. El listado completo de participantes y sus biografías, está publicado en la página de Wilac.

En el taller de México, la organización anfitriona fue LaNeta, asociación civil mexicana que trabaja desde 1991 por acercar las TICs a organizaciones de la sociedad civil y los sectores excluidos digitalmente. El grupo de instructores estuvo integrado por Ermanno Petrosemoli y Javier Treviño de EsLaRed en Venezuela, Adolfo Dunayevich de LaNeta en México, Javier Pacheco de CLAMA en Colombia, Lilian Chamorro de Colnodo también en Colombia, Liang Tan de IICD en Holanda y Eduardo Rodríguez y Santiago Costa de Nodo TAU. La organización contó con el apoyo de Luis Fernando Ayala, Olinca Marino y Erika Smith, todos integrantes de la anfitriona LaNeta.

Es importante destacar en un proyecto de este tipo que como desafío logístico LaNeta se propuso maximizar el aprovechamiento de los recursos locales. Eso incluyó la provisión de desayunos, comidas y refrigerios por parte de la Cooperativa “Las guisanderas” y el uso del Telecentro Tlayacapan para las prácticas, quienes a su vez facilitaron la vinculación con la Casa de la Cultura de la población, que fue la sede para las clases teóricas.

Enlace con la comunidad
La tecnología al servicio de la comunidad es la apuesta más fuerte de este proyecto y TRICALCAR ha encontrado un modo de concretarlo. En cada uno de los encuentros, como práctica para los talleristas, se realiza la instalación de un enlace inalámbrico a Internet que queda al servicio de la comunidad local. En esta ocasión la instalación se realizó unos días previos al taller y la tarea estuvo a cargo de Adolfo Dunayevich, de LaNeta y Santiago Costa de Nodo TAU.

El enlace se concretó entre el Telecentro Tlayacapan, sede de las prácticas del taller, y una escuela telesecundaria, llamada así porque recibe una señal de video con las clases, que son acompañados por un tutor. La escuela está ubicada en la ladera de un cerro a cinco kilómetros del Telecentro. El acual coordinador del Telecentro dio cursos de computación en esta escuela, que cuenta con sala de computación pero no tenía conexión, porque en este lugar no había Internet.

Para Adolfo “fue una experiencia riquísima en términos de aprender sobre la resolución de problemas a la hora de hacer una instalación” Sin embargo destaca que “si bien la instalación del enlace fue un éxito, no fue fácil integrarla con el taller en su aspecto de vivir la experiencia, dado el tiempo que esto consumiría. Esta es una lección que debemos rescatar para proyectos futuros” señala Dunayevich. “Creo que el estudio de sitio previo a la instalación es un aspecto que aportó más al taller en tanto proceso didáctico al resaltar los desafíos que significan la instalación en términos del escenario y la posibilidad de hacer una práctica de larga distancia en una situación similar”. “Tuvimos la oportunidad de convivir por unos momentos con representantes de la comunidad beneficiada por el enlace instalado, quienes dieron sus impresiones acerca de las oportunidades que el enlace les abre” destaca Adolfo.

“La conexión inalámbrica que se instaló será de gran ayuda para la comunidad” enfatiza Santiago Costa. “Gracias al acceso a Internet en la escuela, la comunidad comenzó a planear proyectos a futuro, como alfabetización digital a los adultos y jóvenes de la zona, extensión de la red a otras escuelas cercanas para poder compartir información y crear actividades en conjunto. Fue muy grato ver la alegría de la comunidad (alumnos, padres, vecinos, etc.) al ver que la escuela contaba con acceso a la red” describe Santiago.

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Voces desde el Taller
Como referente local y anfitrión, Adolfo Dunayevich, tuvo numerosas tareas no solo durante los días del taller sino en los meses previos, en la coordinación general del taller y coordinación logística de los instructores. “Participé en la elección de la sede, la selección de participantes, la instalación de la antena y en las sesiones teóricas. Como valor particular de este encuentro Adolfo menciona que “todos los participantes tenían en buena medida una preparación técnica y una práctica social. Compartir el conocimiento de las redes inalámbricas con este grupo abre nuevas posibilidades de cobertura de redes en la región, donde las grandes compañías no están necesariamente interesadas en brindar servicios y las entidades reguladoras no hacen un trabajo suficiente para garantizar un acceso equitativo en todas las poblaciones”.

En lo sociocomunitario el taller de México incluyó una unidad de “Comunidad, Género y tecnología” que ya se había realizada en las otras ediciones y sumó como novedad una unidad sobre “Sustentabilidad”. Además en esta ocasión la práctica de enlaces de larga distancia se realizó en escenarios reales, aspecto también novedoso. “Los participantes pudieron probar las antenas que construyeron a una distancia de 4.6 km y usando el enlace para transmitir voz y video” comenta Adolfo.

Las organizaciones que se suman al proyecto abrazan un nuevo compromiso y encuentran en este espacio un nuevo recurso para la inclusión digital. En este sentido Adolfo señala que “para LaNeta es esta una experiencia que necesariamente debe ser replicada a nivel nacional y regional. México es un país diverso, con muchas poblaciones marginadas, en donde la puesta al alcance de las nuevas tecnologías puede incidir en aspectos de mejoras económicas y participación ciudadana”.

Además de aportar a la coordinación global del taller, Eduardo Rodríguez, uno de los fundadores de Nodo TAU, participó del taller como instructor en tres módulos técnicos: el de Estándares Inalámbricos, el de Cálculo de Radioenlaces y el de Configuración de Estaciones, junto con Santiago Costa. Desde su experiencia en Nodo TAU, Rodríguez colaboró en uno de los módulos “más sociales del taller”, como él define y una de las novedades que el taller de México aportó al proyecto: el de Sostenibilidad de Proyectos de Redes Inalámbricas.

“La experiencia fue muy buena. Como en los otros talleres, los participantes provenían del sector técnico y estaban involucrados en proyectos sociales de uso de las TICs”. Rodríguez valora especialmente que las sesiones prácticas se hicieran en un telecentro y que los participantes tuvieran contacto con la gente del lugar donde se hizo la instalación inalámbrica. “El módulo de práctica de enlaces de larga distancia y de sistemas de energía se hicieron en la escuela. Hubo un momento de compartir con los alumnos y maestros de la escuela que creo que fue muy importante tanto para los locales como para el curso”. Otro aspecto distintivo que menciona es que los instructores compartieran una casa en lugar de un hotel. “Eso afianzó mucho al grupo de los instructores y mejoró la dinámica de trabajo” menciona. En cuanto a los resultados del taller, Rodríguez, señala que “fueron muy buenos según las evaluaciones de los participantes quienes quedaron no solo conformes con la capacitación sino muy motivados para llevar a cabo realizaciones prácticas en sus lugares.

Con este taller TRICALCAR completa una fase y se aproxima una etapa de evaluaciones. “Se han ido evaluando distintos aspectos del proceso a lo largo del camino” indica Eduardo. “En lo personal creo que el proceso ha sido positivo y muy alentador para el futuro sobre todo por las relaciones que se han logrado establecer entre las instituciones de Latinoamérica que han participado”, señala Rodríguez. A futuro hay perspectivas de continuidad del proyecto. “De hecho, el borrador de una segunda fase ya se ha sometido a consideración de algunos donantes y se están buscando otros. Esta segunda fase no solo comprende talleres de capacitación sino también un seguimiento y ayuda a los participantes en sus proyectos y apoyo a la realización de talleres nacionales” comenta Eduardo y agrega:: “para Nodo TAU el proyecto significó entrar de lleno con una tecnología con la que estábamos apenas comenzando a trabajar y tomar contacto con proyectos similares en toda América Latina. Ha consolidado, por otra parte, el saber técnico de algunos de nosotros y nos ha posicionado institucionalmente en este tema”.

Santiago Costa es el integrante más joven del equipo técnico de TAU. Estuvo involucrado en TRICALCAR desde el taller en Perú, fue instructor en Rosario y también en México. En esta ocasión viajó a México una semana antes del taller para la instalación de la antena. “La experiencia fue muy grata. Se notó en las evaluaciones finales que los participantes quedaron muy conformes” menciona y destaca que en esta ocasión sobresalió la vocación social de los participantes antes que su experiencia técnica. “La mayoría de los participantes son miembros de organizaciones muy activas en trabajos sociales. Si bien el nivel técnico no era el mismo en la mayoría de los participantes, fue impresionante ver el compromiso y los esfuerzos que hicieron para poder aprender cada detalle de los temas y llegar con una excelente base a sus lugares para poder seguir profundizando todos los conocimientos y la información adquirida” subraya..

Para Santiago “los resultados fueron excelentes gracias a la experiencia y nivel técnico de los instructores y a la predisposición y las ganas de aprender de los participantes. Se pudieron dictar todos los temas y crear muchas expectativas de nuevas soluciones para sus proyectos. Creo que para Nodo TAU es esta una experiencia muy grata que nos posiciona como una organización pionera en el tema de conectividad y acceso a Internet. Me siento muy conforme de la visión institucional que se generó alrededor del Nodo gracias a su participación como miembro organizador e instructor del proyecto”.

Comunidad, Género y Tecnología
TRICALCAR ha asumido la tarea de revisar y desarrollar no solo lo comunitario como eje central en la propuesta tecnológica, sino también el enfoque de género. “Para ello cuenta con un espacio que se propone revisar la “inclusión en la sociedad de la información y del conocimiento y preguntarse por el aporte de las TICs al desarrollo de las comunidades y la igualdad de oportunidades en la sociedad de la información y del conocimiento”.

La sesión sobre Comunidad, Género y Tecnología, que se realizó la calurosa jornada del 11 de abril, fue facilitada por Erika Smith, de LaNeta, Liang Tan de IICD, Holanda y Lilian Chamorro, de Colnodo. “Se realizó una breve introducción en la que hablamos sobre los derechos en internet y conceptos básicos sobre comunicación. Con el apoyo de los y las participantes se identificaron palabras relacionadas con proyectos de desarrollo que involucran tecnologías. Con ello se procuró evidenciar que los proyectos de TICs no solo están asociados a las tecnologías implementadas sino a su incidencia en las comunidades” comenta Lilian, que organizó los grupos de trabajo de manera que los/as 26 asistentes al taller, de los/as cuales 10 son mujeres- estén distribuidos/as equitativamente.

Consultada sobre el taller Erika Smith en seguida se ocupa de elogiar la tarea de Lilian, “por su energía, sensibilidad y humor. El taller fue extenso, accesible y claro” destaca. “Hubo compañeras que expresaron abiertamente lo difícil que es el campo de las TICs para las mujeres, sobre todo en las aulas. Esto tiene que ver con que algunas de las integrantes participan de proyectos que específicamente se enfocan a las mujeres, productivos, por ejemplo”: En un intento por analizar estas implicancias desde la coordinación del taller, intentaron registrar la frecuencia de participación de varones y mujeres. “En las sesiones técnicas, las mujeres expresaron preguntas una o dos veces máximo, mientras los hombres (frecuentemente los mismos) expresaron hasta diez. Es evidente la diferencia en la participación en plenarias, aunque se debe tener en cuenta que eran menos, también” evalúa Erika.

“Se habló del tema de género y se abrió espacio para que los y las participantes representaran escenas en la que se consideraran los roles de género” contínua relatando Lilian. “Las dramatizaciones fueron todo un éxito, pero tomaron más tiempo de lo planeado. Eso impidió que se trabajara en profundidad otro aspecto como es el la violencia hacia las mujeres y las TICs” evalúa Erika y destaca como aprendizaje que para trabajar estos temas “hay que ser muy, muy prácticas, orientando a la pregunta ¿qué hago en mi proyecto para identificar y enfrentar desafíos de género? Creo que si logramos interconectar el tema de género con la realidad cotidiana y con ideas para el cambio, el trabajo será más relevante para los integrantes” analiza. Para cerrar, y como apoyo al tema se presentaron algunos datos sobre la participación de hombres y mujeres en proyectos de TICs en Ecuador y Bolivia.

Materiales
Sobre el final del taller, se anunció desde el sitio de WILAC el lanzamiento de la versión final de los materiales de capacitación técnica utilizados durante los talleres. Los materiales, utilizan una versión resumida del formato MMTK – Multimedia Training Kit. Han sido desarrollados para ser utilizados y compartidos libremente por instructores/as vinculados a proyectos de nuevas tecnologías para el desarrollo. Todos los materiales están disponibles bajo una de las licencias Creative Commons para promover que los materiales se compartan, pero retiene algunos de los derechos del autor sobre la propiedad intelectual.

Los módulos contienen una serie de secciones comunes, como “Sobre este documento” y “Declaración de Derechos de Propiedad Intelectual”, donde indican los derechos de propiedad intelectual expresados para esa unidad en particular (no son todas iguales) así como el grado de dificultad de los conceptos allí trabajados; la sección “Conclusiones” resume los principales conceptos trabajados; y “Recursos adicionales” comprende recursos en línea, libros y artículos científicos. Los materiales están en formato PDF, Open Document y comprimido en RAR. También puede descargarse el video de las sesiones donde los materiales fueron impartidos en los talleres presenciales.

Los materiales incluyen la introducción a cargo de Alberto Escudero-Pascual y Ermanno Pietrosemoli. Las unidades publicadas son: Estándares en Tecnologías Inalámbricas, Introducción a la Física de la Radio, Topología e Infraestructura Básica de Redes, Configuración de Estaciones, Cálculo de Radioenlace, Prospección de Sitio, Antenas y Cables, Simulación de Radioenlaces en Exteriores, Instalación para Exteriores, Resolución de Problemas, Seguridad en Redes Inalámbricas, Mesh, WiMax y soluciones no estándar, Energía para sistemas de telecomunicaciones, VoIP para el desarrollo, Enlaces de Larga Distancia, Comunidad, TIC y Género, Estrategias de Sostenibilidad, Planeación de Red y Mapeo de Alcances.

Todos los materiales pueden bajarse desde el sitio de Wilac.

DESDE EnRedando

vía: La Asociación para el Progreso de las Comunicaciones (APC)

más fotos… TRICALCAR 2008…

…en Tlayacapan, Morelos, México!

TRICALCAR2008

http://picasaweb.google.es/tricalcar08

TRICALCAR en fotos…

Álbum: Taller I

Huaral,Perú.

16-21 Julio 2007

Álbum: Taller II

Rosario, Argentina

22-27 Octubre 2007

Álbum: Taller III

Tlayacapan, México

07-13 Abril 2008

http://www.wilac.net/